Helsingin yliopisto - Opettajankoulutuslaitos

Tutkimuksen kohteena on suomalaisen tekstiilitaiteilija Dora Jungin, 1906–1980, käsityöllinen ja teollinen toiminta sekä hänen damastiensa kehittymiskaari. Dora Jungia on aikalaiskirjoituksissa kuvailtu damastin uudistajana, hänen kudoksiaan damastitaiteen renessanssina ja hänen damastien kudontaa ”dorajung-tekniikkana”. Tutkimus selvittää vanhan ja arvostetun damastikudonnan vaiheittaista siirtymistä Etelä-Euroopasta Pohjolaan ja tuo esille rakenteita, jotka ovat vaikuttaneet damastiin Suomessa. Dora Jungin toiminnassa keskityn sen muutokseen vaikuttaneisiin tekijöihin ja käsin kudonnan merkitykseen kansallisessa viitekehyksessä peilaten tätä eurooppalaisen damastitaiteen jatkumoon.

Tämän seurantatutkimuksen tarkoituksena oli selvittää lukemisvaikeuksien esiintymistä, pysyvyyttä ja yhteyttä koulumenestykseen sekä osa-aikaisen erityisopetuksen saamista. Tutkimuksessa tarkasteltiin myös lukutaidon kehittymistä sekä koulumenestyksen muutosta osa-aikaista erityisopetusta saaneiden oppilaiden ryhmässä.

Artikkelikokoelman läpäiseviä teemoja ovat ruoanvalinta, ruoan valmistaminen, ruokakulttuuri, tutkimusmenetelmälliset valinnat ja oppiminen. Niitä tarkastellaan arjen ja kotitalousopettajan koulutuksen kontekstissa. Kirjassa on kahdeksan artikkelia, joiden näkökulmissa yhdistetään kasvatustieteen, yhteiskuntatieteiden, historiatieteiden ja työntutkimuksen näkökulmia.

School achievement has far-reaching consequences for the educational pathways and later life trajectories of youth. It determines a student’s success or failure in being eligible for further studies, and consequently, career opportunities later on. Student temperament (i.e., an individual’s unique and innate tendency to approach and react to the environment) and teachability (i.e., a teacher’s perception of the attributes of an ideal model student) have been shown to be influential factors in predicting school success and academic outcomes measured by both standardized achievement tests and teacher-rated school grades. Consequently, student temperament has also been associated with student-teacher interactions, teacher expectations and educational decisions regarding a given student.